歷史是時(shí)代的見證，真理的火炬，記憶的生命，生活的老師和古人的使者。今天小編為大家整理了一份小學(xué)五年級下冊語文《刷子李》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀。

小學(xué)五年級下冊語文《刷子李》教案優(yōu)質(zhì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3.認(rèn)識課文中的10個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?

可能的答案：

(1)課文描寫的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1.師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸(zhàn)和 (hè)著琴音 必得(děi) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng)刷子李精品教案設(shè)計(jì)

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

三、讀課文，了解“刷子李”

1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4.課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。

(1)“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?/p>

──通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

(2)“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

──一個(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。

(3)“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

2.學(xué)生交流列舉。(四處)

3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢?！?/p>

5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)

6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

10.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1.出示最后一小節(jié)。

2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到......一輩子也不一定明白呢?

總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！八⒆永睢?/p>

確實(shí)技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。刷子李精品教案設(shè)計(jì)

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

板書設(shè)計(jì)

15刷子李

技藝高超

(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)

小學(xué)五年級下冊語文《刷子李》教案優(yōu)質(zhì)范文二

【教材理解】

《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

【設(shè)計(jì)理念】

本文在寫法上有三個(gè)顯著特點(diǎn)。第一，細(xì)節(jié)描寫;第二，正面描寫;第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。“奇在人物，妙在故事?！笔侨藗冏x了《俗世奇人》一書后的普遍感受。既然大家都有這樣的普遍感受，我為何不抓住“奇”和“妙”來組織教學(xué)呢?

【學(xué)情簡介】

作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：學(xué)生能自己解決生字詞。能通過搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

【教學(xué)方法】

一篇帶多篇

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。

師：板書——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。

二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。

(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。

師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。)

《俗世奇人》是一本小說集，寫了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共18篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事。”(板書：妙。)

(二)引出課題，初讀課文。

1.師：今天，我們就要從這18個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。

2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。

(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。

1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)

(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)

(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)

(4)總結(jié)：效果奇。

2.上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?

(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>

(2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。

(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。

3.重點(diǎn)交流理解：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。)

(2)你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)

(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了( )，他成了( )。

(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)

(三)朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。

(二)師生交流，批注概括。

1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)

4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))

一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直( )。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：( )。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：( )。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：( )。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我( )。

5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)

五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。

(一)拓展閱讀《泥人張》。

師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它18個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。

1.出示閱讀思考：

(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。

(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?

(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。

(二)推薦閱讀《俗世奇人》。

六：板書設(shè)計(jì)

奇

規(guī)矩奇

刷子李 動(dòng)作奇

(正面描寫) 效果奇

妙

半信半疑

五體投地

發(fā)怔發(fā)傻

曹小三 一落千丈

(側(cè)面描寫)

小學(xué)五年級下冊語文《刷子李》教案優(yōu)質(zhì)范文三

教學(xué)目標(biāo)：

能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

2.出示課題：刷子李

齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

3.通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)

4.是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧!(齊讀題目)

二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

1.出示詞語(難讀的)讀

2.通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?隨機(jī)板書：技藝高超

三、感悟文本

師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。

隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)

正面描寫

1.學(xué)習(xí)第一自然段

a 如同升天一樣美

感受到什么?(如同仙境)技藝高超

師：你能把這種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀

b 干完活，絕沒有白點(diǎn)

①你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎?

②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李?(自信十足)，他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!

這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?

2.學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?和大家交流一下。

指名說。(交流點(diǎn)評)：

a 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語?(悠然……悠然……)

②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么?可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。)隨機(jī)板書：動(dòng)作奇

③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)

④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀(“啪”要讀得干脆)——齊讀

b 效果非凡

①師：(其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超?板書：效果)

②效果又如何呢?如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及登峰造極爐火純青(隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡)

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了

(二)側(cè)面描寫

1.我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對師傅的絕活一直( )，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得( )，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得( )時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，( )，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，( )。

2.是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!

3.當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對師傅說些什么呢?(請你把它寫在文章的最后面)

4.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?

5.小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今天文中的主人公通過馮老先生德生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。