新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。今天小編為大家?guī)淼氖切W三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀。

小學三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文一

教學目標：

1.使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。

3.讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

教學準備：課件、練習卡

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

(一)情境創(chuàng)設(shè)：

1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

2.師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。

3.請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?學生自由匯報，教師給予引導或肯定。

(二)引入新課：

1.師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

(一)引導發(fā)現(xiàn)：

1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票?

2.引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思?引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式?讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。

(二)初次探究：

1.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢?

2.獨立思考，交流匯報：

(1)讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

(2)匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

(三)再次探究：

1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票?

(1)讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。

(2)獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

(3)指名說出自己的口算方法。

2.解析過程，深層感知：

(1)讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

(2)展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

(3)完整呈現(xiàn)，觀察比較：

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

(一)完成教材P10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。

(二)口算比賽。

1.看誰能算全對：練習二的第1題。

2.看哪一小組全做對：練習二的第2題。

3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：

5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。

四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化

(一)學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識?

(二)師生共同回顧：

板書設(shè)計：簡單計算

方法一：35+30=65、65+4=69

方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

方法三：30+34=64、64+5=69

小學三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文二

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

1.注重復習方法，提高計算能力。 在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。

2.重視從實際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 在教學中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學生在具體情境中提取信息，提出問題，并運用所學知識解決問題，使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學計算的實用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。 課前準備 教師準備PPT課件 教學過程 整理復習 1.課件出示：計算下面各題。 175+62= 985-423=259+148= 806-714= 325+464= 310-207=

先讓學生獨立完成，然后集體交流。

2.同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。 (加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減)

3.組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么? (計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當作9來計算)

設(shè)計意圖：復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。

鞏固運用 1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米? 航線 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——廣州 1907 北京——臺北 1729 北京——三亞 2541 北京——烏魯木齊 2464 (1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。 (已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米) (2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。 一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597(千米) 比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597-2541=56(千米) (3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。

(加法的驗算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍;用和減去其中一個加數(shù)，看是否等于另一個加數(shù)) [減法的驗算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù);用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)] (4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。

小學三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》教案優(yōu)質(zhì)范文三

一、教材分析

本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進一步學習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。

二、教學目標：

1.知識和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。

2.數(shù)學思考方面

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。

3.解決問題方面

培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

4.情感與態(tài)度方面

調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、教學重點

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。

四、教學難點

培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

三、 教學安排

兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時

兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時

筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時

加、減法的估算…………………………………2課時

整理和復習………………………………… 2課時

第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學目標：

1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

教學過程：

一、新課導入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

2、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。

23 28 35 63

20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )

72 31 75 29

( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

二、探究新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?

(3)提問：如何解決這個問題?

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

(4)這個算是如何計算?互相交流算法。

師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢?如果可以怎么計算?

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?

(2)列式計算：39+44

(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83

C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習

1.看誰算得又對又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?

組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2.你還有哪些疑問的地方?

布置作業(yè)

完成練習二第1、2題

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

(1)35+30=65 65+4=69

(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

(3)30+34=64 64+5=69

課后反思

學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學目標：

1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3.增強學生講所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學步驟：

一、新課導入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。

談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢?

學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢?

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( )：

先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1.完成“練習二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

2.完成“練習二”第7題。

(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。

布置作業(yè)

板書設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)

不退位減法 退位減法

課后反思

本堂課是讓學生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十數(shù)” ，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個學生都參與探討算法的過程，也突出了學生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不少問題急需改進：

由于把課堂完全交給了學生，在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間，練習量不夠。我應(yīng)多讓學生完成一些練習，也便于鞏固加深。

第3課時：幾百幾十加減幾百幾十

教學目標：

1.學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生的計算能力。

教學重點：

1.正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。

教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學步驟：

一、新課導入

1.口算。(課前三分鐘)

53+6= 85-5= 67+9= 72-6=

20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=

80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=

2.口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少?67個十組成的數(shù)是多少?

(2)540是由幾個百和幾個十組成的?540是由多少個十組成的?

3.拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360 480 520 790 210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720 270 450 840 910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?

(2)列式計算：380+550

(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)

算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

3 8 0

+ 51 5 0

9 3 0

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢?

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)

算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

5. 5 0

- 3 8 0

1 7 0

師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

三、鞏固練習

1.完成“練習三”第1題。

請學生板演，然后集體訂正。

2.完成“練習三”第2題。

(1)學生獨立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3.完成“練習三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

4.完成“練習三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識?在筆算加減法時需要注意什么?

布置作業(yè)

板書設(shè)計

幾百幾十加減幾百幾十

(1)因為38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。

(2)百十個 百十個

3 8 0 5. 5 0

+ 51 5 0 - 3 8 0

9 3 0 1 7 0

課后反思

本節(jié)課以學生為主體，盡量讓學生自主探究、小組合作學習探究新知，但是在上課時就管不住自己，說的太多，有些等不及。原本準備讓學生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實際沒有那么理想。

第4課時：估算

教學目標：

1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點：掌握加、減法估算的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：找近似數(shù)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

教學步驟：

一、新課導入

1.填空(課前三分鐘)。

(1)實驗小學今年有學生1021人，約是( )人。

(2)小明家到學生有492米，約是( )米。

(3)一臺電視機售價是1095元，約是( )元。

(4)學校圖書館又買來新書702本，約是( )本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2.結(jié)合生活實際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。(板書：估算)

二、探究新知

1.閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?組織學生讀題，并思考。

(1)六個年級的學生共約多少人?

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生?

2.分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢?

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢?

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。

學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢?(學生1的方法)所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?

(2)如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

三.鞏固練習

1.完成“練習三”第6題。

先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2.完成“練習三”第8題。

要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

3.完成“練習三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學習了哪些知識?你還有什么疑問嗎?

布置作業(yè) 完成“練習三”第5題

板書設(shè)計

加、減法的估算

221+239≈400(人) 221+239≈450(人) 450﹥441

220 230

課后反思

本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

1.學生對估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時，先讓學生估算一下結(jié)果，許多學生都是算出準確數(shù)。我就引導學生說221和239接近哪一個整十數(shù)或整百數(shù)，有一部分學生都不能很快地說出來。因此，我覺得學生對估算的意義不夠理解。

2.學生估算的方法掌握不夠好。新課程標準中指出：“重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學過程中，讓學生充分自主地探索估算的方法，但大部分學生沒有一點的估算意識，我只好把估算的方法教給學生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的新課程理念，

估算練習課

教學目標：

1.進一步體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

3.通過練習培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點：進一步掌握加、減法估算的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。

一、復習舊知

1.課前三分鐘

學生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的( )或( )，再進行計算，取( )數(shù)還是( )數(shù)，要視情況而定。

二、基礎(chǔ)訓練

1.一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎?

2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個蘋果，如果每個人吃一個蘋果，這些蘋果夠吃嗎?

三、 拓展提高

媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件?

故事叢書 裙子 電扇 電飯鍋

118元孫 134元 230元 248元

反思總結(jié)：通過今天的練習，你有什么收獲?

布置作業(yè)

完成練習三第七、6、7、8題

板書設(shè)計

課后反思：

通過練習，學生充分自主地探索估算的方法，但個別學生沒有一點的估算意識，這有待于以后多練習、多強調(diào)。

第6課時：整理和復習

教學目標：

1.通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3.培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

教學步驟：

一、復習導入

1.口算(課前三分鐘)指名學生主持。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(課前作業(yè)處理)

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加(減)起，哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十)，主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。

3.它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。……(給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習

1.口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?

2.計算。

650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

分組活動，看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算?

(2)學生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?

(4)學生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。

算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。

……

估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

2.完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

3.完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?

學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。

布置作業(yè)

板書設(shè)計

整理和復習

課后反思

通過練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

第7課時：練習冊

教學目標：

1.通過練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2.通過練習冊的具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3.進一步培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

教學過程

填練習冊