英語學習心得體會
學習心得的主要目的在于促進個人的學習和成長。它是對學習經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納，能夠幫助個人更好地理解和應用所學的知識，以下是小編帶來的英語學習心得體會優(yōu)秀，歡迎大家一起來收看！
英語學習心得體會【篇1】
要說到學習英語的心得，我覺得也沒有什么特殊的學習方法。
首先，個人認為高中是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也為大學的進一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語學習，高中英語知識都是不可忽略的。
其次，大學的課外時間，很少有人會把精力放在學習英語上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點：
一、集中精神。在課堂上應聚精會神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。
二、勤做筆記。學英語，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在書上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的。
三、認真聽講。不僅要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師對一些國外文化的體會，可以對以后相關(guān)的閱讀理解有一定的幫助。聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調(diào)了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學習語言，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問、積極參與同學間討論，對學過的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音;可以通過多看英文電影，多聽唱英語歌曲來提高自己的英語水平，而且還開闊了我們的視野，娛樂了身心。
再者，應試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時會先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無關(guān)緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。
英語學習心得體會【篇2】
3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學英語高效課堂活動，雖然短短兩天時間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，從中感受了名師的風采。
那一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動，更有觸動！
一、教師扎實的基本功是高效課堂的前提。
教師基本功扎實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語口語所深深折服，在他們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書設計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書，突顯本課的教學重點和難點。如劉老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態(tài)的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當學生有學習障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書而更加精彩。
二．教師新觀念、新思維的教學設計決定了課堂是否高效。
在教學中，教師應采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的&39;主體作用。課堂上應將更多的時間、權(quán)利交給學生，要基于孩子的需求設計課程。主維山老師做報告時說作為老師，在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學生才會表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學生的態(tài)度。
如主老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時候，我們總是抱怨學生接收能力差，家長不配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine?！边@課時，先描述了一個背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛好打籃球，而且他們又是一個球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣爭吵的的對話情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話內(nèi)容時便會順理成章了，學生們在與劉老師互相討論的過程中掌握了該課。教師通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學生積極性高，學習很有熱情。
教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語課堂到底要給學生帶來什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。這次的培訓學習使我更新了觀念，學到了很多知識，在教學過程中，我一定要吸取別人的長處，改進自己的不足，和英語組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實可行的教學思路，教學模式，為提高小學英語課堂效率做出自己應有的努力。
附一首詩歌與老師們共勉：
《牽著一只蝸牛去散步》
———作者：張文亮博士
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。
我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。
慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒有這些體會？
我突然想起來，莫非是我弄錯了？
原來上帝叫蝸牛牽著我去散步！
英語學習心得體會【篇3】
１、心理素質(zhì)影響學習效果
古人說：“兩軍相逢勇者勝”，強調(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學習效果卻懸殊很大。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。
其次，還需要一定的自律能力。該復習時不復習，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬你的一部分成果；該補漏時不補漏，漏洞就會不斷擴大增多。所以，需要有自律能力，約束自己而科學原則去運轉(zhuǎn)。
２、培養(yǎng)對英語的學習興趣
想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。當學生在自主探究過程中獲得成功時，就會變得心情愉快，精神振奮，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取更大的成功。學習的方法不同，因人而異，過分強調(diào)“強化知識”，只能使他們的厭倦情緒越來越強。作為學生學習的引導人，幫助他們營造積極的學習氣氛，創(chuàng)造恰當?shù)膶W習情景，使他們變被動的接受者成主動的開拓者，挖掘內(nèi)在的東西，這樣的學習就不是一種負擔（像上課打瞌睡，做小動作，東張西望等），而是一種享受，一種愉快的體驗。我們既然如此感興趣，又特別喜歡，就要好好學習，多了解，多認識，這樣就會發(fā)現(xiàn)更有趣，更有價值的東西，自然就越學越想學，把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地結(jié)合起來，意識到學習的責任，而且愿意擔負起來，知道：學，我要學，怎么學，學了干什么。我們要真正做到“學生發(fā)展的促進者”。
現(xiàn)在我越來越覺得：教師的工作是神圣的、偉大的，他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件事每時每刻都在影響著每個幼小的心靈，都可能會使一個人進步或消沉。所以，我們要用新方法、新觀念、新思維面對新世紀的每一個活生生的人，引導學生立足于切身的生活立場去對待知識，成為知識掌握過程中活躍的，興趣盎然的參與者，努力學習和探索，不能墨守成規(guī)，要相信每個孩子都能成功，給他們創(chuàng)造成功的機會吧！
英語學習心得體會【篇4】
今年我有幸參加了新津為民學校初中英語的聽課觀摩活動，通過這兩天的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了其他地方出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術(shù)，這里面有很多值得我學習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設情景導入新課并充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓練和交際活動。這些教學手段的選用極大的調(diào)動了學生英語學習的興1
趣，保證了學生參與課堂的積極性。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。各授課教師很好的把握了這個尺度，在保證學生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導了學生自主探究、主動參與英語教學，取得了良好的課堂效果。而且是讓學生帶動學生去學。組長要幫助組內(nèi)的成員去學習，解決其他組員不能解決的問題。
二、注重優(yōu)化課堂教學過程。
英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。各地教師為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復的原則上。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣；逼真的情景教學，提高學生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導學生實踐；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導；現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學。
多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。強調(diào)組內(nèi)的活動一定要大家共同參與討論，大家互幫互助。
三、注重課堂滲透德育教育。
我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Verygood.Wonderful.Excellent.Great.等激勵性語言，表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。并能在課堂結(jié)束時利用作業(yè)、調(diào)查報告等形式對學生進行德育滲透，升華自己的課堂教學內(nèi)容，效果突出明顯。
這次聽課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對英語課堂教學有了更加深入地了解。接下來，我會將這些收獲實踐在我的教學中，促使自己不斷進步！同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語學習心得體會【篇5】
1、心理素質(zhì)影響學習效果
古人說：“兩軍相逢勇者勝?！睆娬{(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位教師教誨，甚至智商也接近，學習效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢?
首先，要對外語堅持長時光穩(wěn)定而進取的態(tài)度。這能夠歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。其次，還需要必須的自律本事。該復習時不復習，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律本事，約束自我按科學原則去運轉(zhuǎn)。
2、看寫讀聽背——多管齊下效率高
一般來說，大家學英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有必須的作用，但記憶科學經(jīng)過很多實驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。
3、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自我做過比較試驗，結(jié)果，記住13個有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。
如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文!課文不局限于教科書，也能夠是講演稿，新聞評論，散文……總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在很多的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就構(gòu)成了學語言最重要的“語感”!
4、復習間隔合理，能夠省時高效
英語是一門記憶量很大的學科，有效的記憶就成了一個關(guān)鍵。
著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他回答是：重復!重復!再重復!重復被人們稱之為學習之母。不重復，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學家發(fā)現(xiàn)：兩次復習的時光間隔至少應大于30分鐘，但又應小于16小時。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情景下，如果在30分鐘內(nèi)就開始復習，不僅僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶資料的生理過程構(gòu)成干擾，是弊大于利;而16小時以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
5、把英語作為一門文化來學
正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“This is my Waterloo!”(“這是我的滑鐵盧!”指一次失敗。)、“Lobbyist(院外的人)”是些什么人(指影響議院政策的院外活動人士，多為以前的政客或?qū)?。
所以，要想把英語學深學透，必須把英語不僅僅僅作為語言，并且作為文化去感悟!而這，在我看來，也許是英語學習最有魅力的地方。