對于這突如其來的線上教學(xué)，一開始會(huì)有些“懵”的狀態(tài)，畢竟習(xí)慣了站在講臺與學(xué)生面對面的交流，突然之間要相隔千里引導(dǎo)同學(xué)們有效的學(xué)習(xí)，確實(shí)是一大挑戰(zhàn)。這里給大家分享一些關(guān)于線上教學(xué)總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思

“停課不停學(xué)，停課不停教”是當(dāng)前形勢下“延期開學(xué)”對我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上教學(xué)初期已基本完善，現(xiàn)階段“對于如何保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)效性”，已成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，我校正在積極探索線上教學(xué)方式，方法，以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)將我校線上教學(xué)的具體做法總結(jié)如下：

一、 平臺融合。一切從學(xué)生的需要出發(fā)，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學(xué)平臺，我校教學(xué)上主要依托于《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細(xì)化課堂內(nèi)容，師生互動(dòng)依托于視頻連麥和視頻會(huì)議兩種方式;作業(yè)批改以家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正發(fā)揮作用。

二、 規(guī)范作息。模擬在校生，營造學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格把控時(shí)間，豐富課表內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)、英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育 、特色課程等。注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，保護(hù)視力最重要。

三、 課前預(yù)習(xí)。教師前一天會(huì)把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有方向。

四、 微課助學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時(shí)間短，我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方式。微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式活潑有趣。

五、 分層導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性地制作導(dǎo)學(xué)案。把導(dǎo)學(xué)案分成三個(gè)層次：一基礎(chǔ)題，二能力題，三提高題。便于學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、 答疑解惑。教師利用微信群和家校本進(jìn)行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的，我們盡量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性。

七、 小組合作。建立線上學(xué)習(xí)合作小組，分別建獨(dú)立的小群，每天作業(yè)發(fā)到小組群里，小組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，然后反饋到班級群里，匯報(bào)情況，教師做總結(jié)。并建立完善的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減輕家長的負(fù)擔(dān)。

八、 考試檢測。讓學(xué)生通過考試增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于參與線上學(xué)習(xí)。

教育永遠(yuǎn)面對的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，共克時(shí)艱，上好每一節(jié)線上課程。

疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇2】

由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學(xué)校延遲開學(xué)，為了使學(xué)生在家里能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，八年級物理備課組長張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網(wǎng)上上課，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的工作，并且是面對全階段14個(gè)班近千名學(xué)生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬無一失。

于是我先在八年級物理群內(nèi)進(jìn)行試播，邀請同組的物理老師觀看反饋意見，第一次嘗試發(fā)現(xiàn)手機(jī)功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒有配套的話筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰料筆記本電腦也沒有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調(diào)試后，有聲音但同事說聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機(jī)上的麥克風(fēng)才解決了問題，同事回復(fù)效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來開始備課，準(zhǔn)備課件，研究上課流程，在演練過程中，發(fā)現(xiàn)丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，老師在上課過程中提出問題，學(xué)生除了可以文字回復(fù)答案以外，老師還可以指定讓某個(gè)學(xué)生來回答，回答問題的學(xué)生，全體同學(xué)都能看見圖像和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生聽課的參與度和積極性，效果很好。

另外，我還發(fā)現(xiàn)釘釘直播上還有露臉功能，學(xué)生上課時(shí)不但能聞其聲，還能見其人，避免了學(xué)生聽課時(shí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生及家長反映良好。為了應(yīng)對突發(fā)問題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現(xiàn)問題，就改為放視頻教學(xué)，不至于造成不可彌補(bǔ)的損失。

白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過群直播進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學(xué)生做完以后提交老師進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，效果很好。

總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也取得應(yīng)有的效果。

疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇3】

突如其來的疫情，讓線上教學(xué)成了最大限度減少疫情對正常教育教學(xué)秩序影響所采取的措施，也是利用教育信息化改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的一種積極嘗試。

不知不覺線上教學(xué)已經(jīng)三星期了，反思近期我線上教學(xué)行為，我的有效做法：

1.統(tǒng)一思想，形成合力。教師統(tǒng)一認(rèn)識怎樣上好課?要網(wǎng)上學(xué)習(xí)、同伴互助、教學(xué)反思，提升專業(yè)能力。家長統(tǒng)一認(rèn)識線上教學(xué)，需要家長大力配合。學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識線上上課和家里上課態(tài)度一個(gè)樣，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。教師、家長存在線上教育技術(shù)問題，會(huì)在群里提問，熟悉的教師、家長會(huì)立刻截圖，語音幫助，大家一起想辦法，人人都是學(xué)習(xí)的主人。

2.聚焦課堂，注重實(shí)效。根據(jù)二年級學(xué)情特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過四位教師教研、集體備課，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等方面老師一起制定輔導(dǎo)計(jì)劃。教師備課更充分，投入大量經(jīng)歷備好一節(jié)課。我們二年級數(shù)學(xué)通過線上課堂班級聯(lián)播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動(dòng)畫，比正常課時(shí)間短、教學(xué)容量小的課，教師模擬日常的教學(xué)情境，和學(xué)生有網(wǎng)上互動(dòng)，如：連麥、輸入答案、回復(fù)數(shù)字表達(dá)情感、游戲、當(dāng)堂檢測、教師課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生等，對學(xué)生來說，現(xiàn)在還是新奇而獨(dú)特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發(fā)著學(xué)生興趣與求知欲。

3.三方合力，效果顯著。線上學(xué)習(xí)雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動(dòng)性和監(jiān)督性，可能因?yàn)槎昙墝W(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識家長也可以輔導(dǎo)，所以我們大多數(shù)家長全程監(jiān)督以及配合老師的各項(xiàng)安排和布置，90%學(xué)生同樣能起到較好的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)正確率高。個(gè)別學(xué)生存在問題，教師指出，家長能立刻能督促孩子改正，并再次發(fā)給老師，老師二次批改后再次鼓勵(lì)性評語發(fā)給學(xué)生。老師用教學(xué)魅力、師德魅力感染家長、學(xué)生，家長護(hù)航育人做得更給力。

反思：線上學(xué)習(xí)缺少了課堂上與老師面對面的互動(dòng)性和監(jiān)督性，一、二年級如果沒有家長的幫助，30%學(xué)生不能有質(zhì)量完成網(wǎng)課。家校配合，家長當(dāng)好‘助教’特別重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容挺豐富的，但對于自控力、自理能力弱的小學(xué)生來說，課程的學(xué)習(xí)，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進(jìn)直播、拍照上傳作業(yè)等“技術(shù)活”，還要督促孩子聽課、寫作業(yè)、訂正，給孩子講解錯(cuò)題等，幫助孩子保質(zhì)保量完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。一整天“助教”當(dāng)下來，家長深感不易，同時(shí)也擔(dān)心，自己復(fù)工后孩子如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇4】

職業(yè)生涯剛剛開始的新手教師，滿懷熱情的上崗工作了五個(gè)月。離別時(shí)，眼睛里閃著對假期的期待，希望滿血復(fù)活來日再戰(zhàn)?？烧l料，這一別，竟然會(huì)不知?dú)w期。由于疫情的發(fā)展，開學(xué)時(shí)間一再延遲，網(wǎng)絡(luò)課程開展至今，已經(jīng)有六個(gè)周的時(shí)間。從忐忑到習(xí)慣，到如今許多學(xué)生已經(jīng)有了倦怠，共同的心聲都是在期待著早日返回校園。

老規(guī)矩，不忘初心

網(wǎng)課伊始，在努力去適應(yīng)自己女主播新身份的同時(shí)，也在一如既往的做好自己的本職工作。

備課，由于授課方式的轉(zhuǎn)變，并且面對的學(xué)生更多，對我的備課要求更加嚴(yán)格。時(shí)逢疫情特殊時(shí)期，更應(yīng)該利用好各種素材引導(dǎo)學(xué)生。所以，我每天都在找素材備課的路上。

講課，網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，決定了需要更有趣更有意義的教學(xué)形式和內(nèi)容才能一直吸引學(xué)生的注意。一時(shí)的新奇抵不過時(shí)間的消耗，網(wǎng)課至今學(xué)生也已經(jīng)有些麻木，這催促我不斷的調(diào)整自己，采取更多樣化的形式傳遞課堂內(nèi)容。

集體備課持續(xù)發(fā)揮著重要的作用，我們臨沂第十一中學(xué)道德與法治學(xué)科組，始終知道擔(dān)負(fù)在身上的對學(xué)生的思想教育的責(zé)任，本著一絲不茍的態(tài)度，認(rèn)真探討每堂課。這對我這個(gè)新人，給予了極大的幫助。尤其是在我準(zhǔn)備德育導(dǎo)向課程的過程中，老師們幫我推薦素材，通過視頻會(huì)議幫我磨課，我感受到了被肯定。講完課后，王媛媛老師及時(shí)打電話提出建議，這樣的指正更令人感動(dòng)。

新形式，更多領(lǐng)悟

從最開始的手忙腳亂，四處去請教技術(shù)操作的問題，到現(xiàn)在可以熟悉掌握軟件的各種操作。我漸漸得發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程也有它獨(dú)特的魅力。

周一，升旗儀式。在學(xué)校里的正?；顒?dòng)，搬到線上開展。開始覺得不習(xí)慣，只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成。但是，當(dāng)我周一早上站在手機(jī)屏幕前，聽著熟悉的聲音響起，看著熟悉的校園，莫名的被治愈了。我想，學(xué)生應(yīng)該也會(huì)被感動(dòng)，并且銘記這一次特殊時(shí)期里的升旗儀式。從心底燃起的愛國的火苗永遠(yuǎn)不會(huì)被熄滅。

月末，階段性檢測。網(wǎng)絡(luò)課程開展四周，檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。端坐在電腦前，看著孩子們認(rèn)真答題，心里莫名的欣慰。這次考試，是對知識掌握的檢測，是對自身自控力的檢測，更是對誠信考試的檢測。

疫情老師線上教學(xué)總結(jié)反思【篇5】

今年的春節(jié)過得很特別。因?yàn)橐粓鲆咔榇蚱屏似届o的寒假。為了響應(yīng)評課不停學(xué)的號召，我們和孩子們一起相約線上，開始了借助網(wǎng)絡(luò)的教和學(xué)的不同生活。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然學(xué)習(xí)場所發(fā)生了改變。但是作為教師，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)的教學(xué)態(tài)度不會(huì)變。為了上好每一節(jié)課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我都會(huì)在課前收集資源，精心備課。在課堂上借助視頻、繪本、動(dòng)畫等多種方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《熱起來了》一課時(shí)，我利用大家喜歡的《賣火柴的小姑娘》的繪本。讓他們先觀看，然后思考小姑娘是幻想什么方法讓自己熱起來的，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

又如，在講《沉浮與什么因素有關(guān)》時(shí)，學(xué)生對于潛水艇在水中的上浮和下沉很感興趣，我便收集相關(guān)視頻播放給孩子們看，這樣孩子們便能做到理論聯(lián)系實(shí)際，深刻理解和掌握所學(xué)知識。

實(shí)驗(yàn)材料身邊找

小學(xué)科學(xué)課是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的學(xué)科，往往也需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但由于疫情我們只能從身邊尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。同學(xué)們通過自己動(dòng)手尋找，親自操作，成就感滿滿的。

在《物質(zhì)在水中是沉還是浮》一課中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家中常見的小木塊兒，泡沫塊兒，鐵蓋兒，橡皮，回形針，水槽和水等一些實(shí)驗(yàn)材料，有一位同學(xué)就問我，老師沒有水槽，可不可以用洗臉盆來代替?我告訴學(xué)生可以。我們沒有的實(shí)驗(yàn)材料都可以從身邊現(xiàn)有的材料入手。如果沒有老師讓你們準(zhǔn)備的材料，那么也可以用蘋果，胡蘿卜等日常生活中我們常見的材料代替。于是，學(xué)生們便開展了五花八門的實(shí)驗(yàn)操作。

親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)棒

自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的材料問題解決了，接下來便該親自上戰(zhàn)了。對于自己親手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也是熱情高漲，興致盎然。

你瞧! 在學(xué)習(xí)了《橡皮泥在水中的沉浮》一課后，同學(xué)們利用體積不變，通過改變物體的重量來改變它的沉浮原理，制作成功了沉浮自如的”浮塵子“。

再看，在學(xué)《探究馬鈴薯沉浮的原因》一課時(shí)，學(xué)生在明白了馬鈴薯在不同的液體中沉浮會(huì)有所不同時(shí)，自己親自動(dòng)手，分別用食用鹽，白糖，味精這三種材料認(rèn)真細(xì)致的調(diào)配出了能使馬鈴薯浮起來的三杯不同的液體。看到這里，我也不禁為孩子們感到驕傲，也為自己的教學(xué)感到欣慰，同時(shí)也相信了線上教學(xué)不會(huì)束縛孩子們的學(xué)習(xí)天性。

烏龍事件不再有

其實(shí)在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，還是有一些烏龍事件發(fā)生的。比如有一次在講課時(shí)，直到講了半節(jié)課才發(fā)現(xiàn)沒有聲音，不得已只得再重頭講一遍。還有一次，在兩個(gè)班聯(lián)播時(shí)只顧得打開課件準(zhǔn)備上課，竟然忘記了開聯(lián)播，導(dǎo)致另外一個(gè)班沒有聽上。只能課后下載回放，再給他們發(fā)過去觀看。

經(jīng)過長達(dá)一個(gè)多月的線上直播，隨著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，今后我也要耐心細(xì)致地檢查上課所需，希望像這樣類似的烏龍事件不再出現(xiàn)。

勝利的曙光近在眼前。疫情終究會(huì)過去，讓我們一起加油，待到春暖花開，山河無恙，我們校園再相聚。